让AI为乡村教师“添翼”

全国政协委员陈伟志：

让AI为乡村教师“添翼”

■ 本报记者 张舒慧

从党的二十大报告提出要“推进教育数字化”，到《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》明确要“深化AI助推教师队伍建设”，再到《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》强调教师要主动适应信息化、AI等新技术变革，教师数字素养的概念逐渐进入大众视野，也吸引了投身教育事业多年的全国政协委员、上海新纪元教育集团董事长陈伟志的目光。

“教育是百年大计的战略支点，是共同富裕的民生根基，更是关乎民族复兴的系统性工程。教师尤其是乡村教师，实际上承担着‘教育供给者+文化传承者+社会治理者’三位一体的角色。如何让AI为乡村教师‘添翼’，是推动乡村教育数字化转型的重要课题。”陈伟志告诉记者。

去年，他带着团队对广西、甘肃、江苏等地的乡村教师开展了多次调研。“当前乡村中小学AI设备和网络通信条件已有很大改善，乡村教师开始尝试使用数字资源和AI设备开展教育教学活动。”陈伟志表示，尽管国家有关教师数字素养提升政策在乡村实施取得了一定效果，但随着数字技术的快速迭代升级，推动乡村教育数字化转型仍面临一些问题和堵点。

比如，当前很多农村地区的学校网络带宽还停留在100M的技术标准上，难以支撑AI技术开展教学的需要。地方层面缺少实践导向的培训课程。在提升乡村教师数字素养上相关方尚未形成有效合力。

“除了外界条件的制约，乡村教师内生动力不足，是推动乡村教育数字化转型的另一大‘拦路虎’。” 陈伟志坦言。

他在调研过程中发现，有相当一部分乡村教师的数字技术和数字资源使用仍停留在只是利用课件授课、展示和功能演示上面，缺乏根据教学实际对数字资源进行消化、加工的思考过程。很少有人能够利用AI设备和技术来进行学情分析、调整教学手段和对学生的学习加以个性化辅导。

“理论和实践都表明，数字化技术的广泛应用，可以深入推动教育资源均衡配置，而以AI技术为引领，为乡村教师‘添翼’，提升其数字素养，有利于全面提高乡村教育质量，促进城乡教育一体化发展。”陈伟志认为。

对此，陈伟志建议，完善顶层设计，形成针对性更强、更符合乡村教育数字化基础的教师素养提升策略。比如，根据发展现状和趋势，制订新一轮乡村教师数字素养提升“五年行动计划”。切实加大农村地区信息化投入力度，强化农村网络基础设施建设。

“还需要建立健全乡村教师数字素养提升体制机制，形成多层级多样态的教师数字素养提升共同体。”陈伟志认为，一要完善各级教育主管部门统筹机制，协调学校、社会团体、企事业单位等多方力量，构建乡村教师数字素养战略联盟，助力乡村教师专业成长。二要建立由专家、校长、教师及技术人员组成的“教研培”共同体，研制更加切实可行的乡村教师培训方案。三要构建校长、教师、学生校内数字技术互助共同体。

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